新基础教育读后感
读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家整理的新基础教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新基础教育读后感1在寒假休息的两周时间里面，我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》，这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的，是一部关于当代中国基础教育改革的全景式力作。全书有3大编共12章组成。第一编是“当代中国教育变革社会基础论”，分别从“生存基础”、“世界变局”和“中国主题”三个层面作出阐述。第二编以“当代中国教育宏观变革论”为题，从宏观变革的反思和宏观变革的性质、人物、主体、策略等方面构建当代中国教育宏观变革的理论。第三编为“当代中国基础教育学校重建论”，从中回溯了我国自1840年以来至改革开放前百年中国学校转型变革的历史，对当代中国学校转型性变革的内涵、学校教育日常实践和管理实践的重建作了系统论述。
我分三个阶段来读完这本书。第一阶段：初读，采用圈点式阅读的方法，将好的字句划出，经典的教育理念标记出来。第二阶段：详读，详细阅读文章，在每一章节中留下随笔。第三阶段：精读，特别经典的章节多次阅读，品味其中的精华，并撰写读书心得。
新基础教育在我校已经轰轰烈烈地展开了，这期间我有幸拜读了几本新基础理论书籍，也聆听了许多优秀教师在新基础理念下的研讨课。不断地在自己的教 ……此处隐藏653个字……"还要看作是教学“资源"的重要构成和生成者；教师在教学过程中要把精力放在研究学生、倾听学生发展学生上而不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。
关注学生的学习方式。叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在接受式的学习方式中学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记整个思路是跟着教师转活动比较整齐划一且呈现集体化的特征；而在主动发展的学习方式中学生是在探究中学习其个性特点表现较为突出教师对学生的关注变得更为复杂和细微。
关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下学校和教师更为关注的是学生的学业成绩而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育"则更多的是使用发展性评价关注学生状态的变化。
具有教育智慧是未来教师专业教养达到成熟水平的况态。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境及时作出决策及选择并调节教育行为的魄力具有使学生积极投入学校生活热爱学习和创造愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界充分展现出其独特的个性；教育对于他而言不仅是一种工作也是一种享受。 “新基础教育"为教师职业的专业化提供了条件和机会教师的工作将变得更加丰富教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。
