《解比例》教案
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《解比例》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《解比例》教案1本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 用比例知识解应用题
一、教学内容：
P113例5，练习二十三。
二、教学目标：
使学生进一步认识正反比例应用题的特点，理解并掌握解答正反比例应用题的解题思路和解题方法。
三、教学重点：
使学生学会正确的解答正反比例应用题。
四、教学难点：
进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生的思维。
五、教具准备：
小黑板。
六、教学过程：
教学过程自我增减
一、复习：
1、判断比例关系练习
出示一块小黑板，指名学生回答下列数量关系是否成比例，成什么比例?并说明理由。
（1）、汽车行驶的速度一定，行驶的路程与行驶的时间。( )
（2）、把一袋大米平均分装成小袋，每小袋装的数量与装的袋数。( )
（3）、一段公路的长度—定，已经修完的长度与还没有修的长度。( )
（4）、总产量一定．每天的产量与生产的天数。( )
……此处隐藏27439个字……p>1．出示例5
（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？
（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）。
（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？
引导学生写出含有未知数的比例式。
告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?
（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”
教师板书：6x＝13.5×4。 “这变成了什么？”（方程。）
教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）
（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。
2．总结解比例的过程。
提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？” （先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）
“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”
（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
3．补充练习：
利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。
)
三、全课小结：
1．通过本课的学习，你有哪些收获？
2．这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？
(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。
