春之歌教学反思

春之歌教学反思6篇

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的春之歌教学反思，欢迎阅读与收藏。

今天的课比较有趣。（我备课的时候这么觉得…）整节课上下来还是比较顺利的，教学思路就在课件里。备课的时候我修改了导入的方法，改成猜谜导入，以熟悉的诗歌《咏柳》复习导入，引出所咏的对象为柳树。再揭示课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的，请大家一起读课题：《树之歌》。接下来直奔主题。

环节一：识字教学

先自读课文，边读边思：

①儿歌里有几句句子？

②儿歌中提及了几种树木？用横线画出。

再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习巩固。

环节二：走进课文

出示图片，随图片指认树木种类并朗读句子。当说到“梧桐树叶像手掌”时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么”句式锻炼说话。“松柏四季披绿装”句，相机介绍拟人。最后齐读课文，加强记忆。

环节三：细读课文

1、儿歌从哪几方面来写树的，加点关键词，得出是从样子（比喻时有提及）、颜色、习性、价值或作用（这个难）这四个方面来写的。

2、与树有关名言：逐句出示并请学生自己解释，交流后纠正答案。补充：“树欲静而风不 ……此处隐藏3557个字……，失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山一角，失去的却是冰山的根基。”

没有情感的注入，语文课堂将缺少一半的生机与活力，这样的语文课堂是机械生硬的，缺乏触动灵魂的力量。尤其是感情充沛的诗歌教学，课堂更要激荡情感的味道，抓准教材的情感点和学生的情感点，在二者之间架设一座桥梁，使学生受到感染、熏陶和激励，课堂洋溢着浪漫主义的情怀。

二、文化的传承是汉字教学的独特魅力

“语文本身就带有文化传承的使命，传承的应该是中华民族的精神、文化中的瑰宝。”中国的汉字就是几千年的智慧结晶，就是文化中的瑰宝。一个简简单单的“乳”字仅有八笔，却蕴含着母亲哺育儿女的艰辛与不易，厚重的情感藏在古人造字的智慧里。

横竖撇捺在学生眼里不再是简单的笔画，汉字不再是僵硬的符号，而是拥有鲜活生命的。当学生用深情写下这些汉字的时候，一种民族自豪感将会根植于灵魂的深处。

三、丰富的拓展是课程内容的最佳补白

本课教学将闻一多先生的爱国诗句与古往今来的思乡思亲佳句融合在一起。意在让学生体会虽然诗人生活在不同的朝代，不同的时期，有各自不同的人生阅历，但是心中的情怀不曾随着岁月的流逝而失去色彩。引入学生耳熟能详的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》，以及学生不曾接触过的余光中的诗《乡愁》，让学生以更广阔的视野和胸怀去看待语文学习，走向更加丰富多彩的人生。此后，在某一个月朗星稀的时刻，学生远离家乡或者远离祖国，他或许会想起闻一多先生的诗句，想起余光中先生的诗句，想起李白、王维等诗人心中澎湃着的旋律。在诸多的诗句中，学生读懂了乡愁，理解了思念，懂得了感恩，从更深的层次体会了自己当下的思乡情感。这是语文应该给予学生的一份丰厚的精神大礼，多年之后留下的陈酿。