《识字四》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《识字四》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字四》教学反思11、教材分析
《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。
2、学习目标
1）认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
3、重难点的确立
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
4、教学过程
（一）谜语导入
1、小朋友们，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道吗？今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文，板书《识字4》，读课题。（注意读准平翘舌）
2、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求， ……此处隐藏14853个字……主学习能力奠定了基础。
二、趣味识字，培养学生自主学习能力。
1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
2．我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。
教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
1、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2、生字词的口头训练容量还可以加大些。
