彩虹教学反思
作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的彩虹教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
彩虹教学反思1课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。本文富有童趣，能够引发学生产生联想。在开始导入时我是出示图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，全可仪同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习做下铺垫。
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，让我们充分信任学生。因此，对课文的朗读，我也是放手学生，读好长句子也是本课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那 ……此处隐藏10541个字……准上低年级段学生应该达到的目标进行教学设计和开展教学工作，以保证学生达到相应的学习目标。
彩虹教学反思15彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。
优点之处：
1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
不足之处：
仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施：
设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。
优点之处：
1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。
2.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。
3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
不足之处：
1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。
2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施：
侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。
