扁鹊治病教学设计

扁鹊治病教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的扁鹊治病教学设计，希望对大家有所帮助。

1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写正确读写“扁鹊、蔡桓公”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：

联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：

理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课。

课件出示：杏林春满，悬壶济世，救死扶伤，妙手回春，仁心仁术，起死回生。

读完这组词语，你会想到什么？

二、初步感知课文。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、思考课文讲了一件什么事？

（1）检查字词掌握情况

多媒体出示本课重点词语（单个读，齐读）

扁鹊，蔡桓公

皮肤，皮肉肠胃，骨髓

扎针，敷烫，几剂汤药

教师提示“桓、髓”的读音，重点指导“蔡”的写法

（2）学生概括课文内容

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扁鹊治病

医术高明

医德高尚

不听劝告

固执己见

扁鹊蔡桓公

（善听意见及早改错）

教学反思：

人教版四年级下册第八组课文以故事为主题，编排了寓言故事、民间故事、神话故事。旨在引导学生通过读故事体会做事做人的道理。我执教的《扁鹊治病》是本单元第二篇讲读课文，这是一篇寓言故事。故事写了扁鹊三次拜见蔡桓公，请求为他治病，而蔡桓公坚信自己没有病，拒绝治疗致使延误了病情，小病酿成了大病，以致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲剧的结局，警示人们要善于听取别人的正确意见，有问题及时改正，否则后果将不堪设想。

本堂课的设计力图通过引导学生反复读课文，并联系有关词句，帮助学生体会人物的想法，明白寓言中所蕴含的道理，从而感受寓言的特点。再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读，激发学生读故事、讲故事的欲望。

在课堂教学中，我以故事引入，激发学生学文的兴趣。并在学生自主读文后，以词语为抓手，帮助学生读准字音、读通课文，整体感知课文内容，与此同时教给学生概括课文主要内容的方法，从而突出了重点。在此基础上我设计了多个层次、多种方式的读，让学生在自读自悟中体会人物的心理活动，从而感受扁鹊的医术高明、医德高尚。由此引发“为什么有扁鹊这样的名医，蔡桓公还是病死了？”这一根本性的问题，引导学生层层深入，自主探究，在深入研读中最终明白：“自以为是、固执己见”是蔡桓公丧命的根本原因，突破了难点，使体会寓意，水到渠成。

从课堂与孩子的互动交流来看，教学的设计还需改进，这要求教师具有更高层面的对课的把握，才能使课堂更具创新、更有活力。