初中语文《狼》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《狼》说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中语文《狼》说课稿1各位评委，老师：
大家好！我今天说课的题目是初中语文《狼》。
一、教学目标，重点难点的设计。
《狼》一文选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第三则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
根据初一学生的实际，本人把教学目标定为：1、进一步学会诵读文言文。2、初步掌握一词多义，词类活用及特殊句式等文言知识。3、理解文章的主旨。其中第2作为教学重点，第3作为教学难点。
二、教学方法及教学手段的运用。
本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文 ……此处隐藏2127个字……读课文，理解文意，画出疑问。
3.收集有关“狼”字的成语。
教学思路：
新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生们感其无味，难以激发起学生们的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生们在知道情节的'基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生们的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
具体程序：
（一）、整体感知，了解情节
1、教师范读，力求引入情景。
2、学生们讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。
3、集体朗读，再次体会故事情节。
4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。
5、个别朗读，读出情景。
（二）、合作探究，深入理解
设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。
（三）、延伸拓展
1、拓展知识面，检阅学生们搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。
2、拓展能力，评价式阅读。让学生们各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。
（四）、朗读结束，加深印象
（五）、作业巩固，深化新知
